Calificaciones

No.	Apellidos y Nombres	C.I	Nota
1	Aranguren Peñaranda, Gabriel Antonio	20.899.867	5,5
2	Araujo Palma, Angerlyn Alexandra	20.110.053	5,5
3	Banda Martínez, Enderson Adrián	21.465.043	8
4	Caraballo García, Erzuli Zarahi	20.746.144	NP
5	Cárdenas Sánchez, Génesis Yeraldine	23.134.097	9
6	Castillo Perea, Jean Carlos	19.054.602	8
7	Costales Inciarte, Emma Gabriela	20.618.378	6
8	Delgado Castillo, Desiree Deyanira	20.427.253	9
9	Hernández Gil, Leonela	20.732.656	6,5
10	Medina Piña, Joanny Milagro	19.843.027	7
11	Méndez Colmenares, Marilyn Isabel	20.288.015	7
12	Meza Rojas, Jeferson Orlando	20.865.366	6,5
13	Millán Dopa, Marilyn Florianny	20.721.711	7
14	Molina Márquez, Magnolia Alejandra	19.597.470	7
15	Mora Sánchez, Deimar	20.735.202	6,5
16	Mora Sánchez, Kellimbergh Maleny	20.427.835	9
17	Moreno Artigas, Doriana Fernanda	20.426.373	5,5
18	Pabón Duque, Belkis Geraldine	19.778.465	1
19	Rivero Granado, Gabriel Alfonso	19.725.516	5,5
20	Roa Luna, Edwin Denier	20.880.000	6
21	Rodríguez Rodríguez, Ambar Alexandra	20.957.812	7
22	Torres Gómez, Jhoselyn Dubraska	21.002.378	NP
23	Vera Fernández, Ricardo José	19.521.238	5,5
24	Vivas Pérez, Emilio José	20.226.172	9,5

Último encuentro

El día de jueves 28 de mayo a partir de las 4:30 pm estaré en CentroMed, urbanización Santa Inés una cuadra más arriba del Centro Clínico San Cristóbal (consultorio Analeda), en el área del café, recibiendo y corrigiendo los anteproyectos de investigación. Agradezco puntualidad y paciencia, pues se revisarán uno a uno para fijar inmediatamente la calificación correspondiente.

Y si han de desvelarse...

01: Importancia de la Investigación científica en Medicina!

Primera clase del curso virtual "Elaboración de un proyecto de investigación", organizado por la Sociedad Científica Medico Estudiantil Peruana (SOCIMEP), con la finalidad de brindar herramientas básicas en investigación biomédica.

Ejercicio Evaluado

Considerando algunos comentarios y preocupaciones de los participantes, he decidido flexibilizar el esquema del anteproyecto. A continuación encontrarán el esquema definitivo a presentar el día de mañana:

TÍTULO TENTATIVO 

ÍNDICE 

INTRODUCCIÓN (1 página)

CAPÍTULO 1: 

EL PROBLEMA (máximo 3 páginas)

• 1.1. Planteamiento del Problema   
• 1.2. Formulación del Problema   
• 1.3. Objetivos 
• 1.4. Justificación de la Investigación   

CAPÍTULO 2: 

MARCO TEÓRICO (2 o 3 páginas)

• 2.1. Antecedentes de la Investigación 
• 2.2. Bases Teóricas

CAPÍTULO 3: 

MARCO METODOLÓGICO (1 página)

• 3.1. Nivel de Investigación   
• 3 2. Diseño 
• 3.3. Población y Muestra

CAPÍTULO 4: 

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS (2 páginas)

• 4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros   
• 4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt 

BIBLIOGRAFÍA (1 página)

Como acordamos el anteproyecto puede ser presentado en formato impreso o manuscrito, sin embargo, es necesario que consideren lo siguiente:

• Se debe precisar y especificar en los postulados.
• Se considerará la redacción y ortografía para la evaluación.
• De ser manuscrito debe emplearse lapicero, preferiblemente tinta negra. Bajo ninguna circunstancia se recibirán trabajos escritos a lápiz.
• Puede utilizarse papel de reciclaje.
• No es necesario presentar en carpeta nueva, bien puede reciclarse alguna o presentar se sólo las hojas.
• NO ES NECESARIO GASTAR DINERO DE MÁS, la delicada situación del país invita a el ahorro y a economizar en los gastos.

Éxitos para todos!!!

Algunas Consideraciones

Comparto con ustedes algunos datos de interés que podrán ayudarles a comprender como debe estructurarse la investigación. De más está recordarles que dadas las circunstancias en las que se abordó la materia y la premura con la que debemos desarrollarla, el ejercicio no será necesariamente el esquema definitivo de la investigación, sino una aproximación.

En cuanto a la selección del tema, para ello debemos considerar los siguientes aspectos:

• Relación con la carrera.
• Relevancia.
• Actualidad.
• Universalidad e innovación.
• Debe ser un problema palpable/visible.
• Debe estar delimitado en tiempo y espacio.

Respecto al título y la construcción del mismo, deben considerar responder a las siguientes interrogantes:

• ¿Qué?
• ¿Para qué?
• ¿Con quiénes?

Una vez definido el tema  de investigación y construido el título, se procede a plantear el problema y para ello el mismo debe platearse en el siguiente escenario:

• Diagnóstico: lo que está sucediendo.
• Pronóstico: lo que sucederá si continúa la situación.
• Control al pronóstico: lo que proponen para solventar la situación.

Finalizando el planteamiento del problema se continúa con la formulación, que puede presentarse de dos formas:

• Forma interrogativa: plateando interrogantes, y según tantas se tengan tantos objetivos específicos se plantean.
• Forma Enunciativa: que son los objetivos específicos en sí.

Respecto a los objetivos  quisiera consideraran dos aspectos:

1. La formulación guarda estrecha relación con los objetivos específicos, pues los segundos dan respuesta a la primera (tantos objetivos específicos habrán como interrogantes se hayan planteado en la formulación).
2. Existe una fórmula básica para redactar los objetivos de la investigación, partiendo de unas simples interrogantes a las que se debe dar respuesta: ¿qué? el verbo ¿cómo? la acción ¿quiénes? los participantes ¿para qué? el fin y ¿dónde? el lugar.

En cuanto a la justificación aplica a las fórmulas antes planteadas en donde se le da respuesta a varias interrogantes, en este caso la investigación debe responder:

• ¿Por qué se hace?
• ¿Qué lo motiva?
• ¿Cuáles son los aportes?
• ¿A quiénes beneficiará?
• ¿Dónde se desarrollará?
• ¿Con cuáles recursos se desarrollará?

En cuanto a los antecedentes es necesario tener presente, que en este apartado se incluyen aquellas investigaciones, ponencias, publicaciones que guarden relación con la investigación que se desarrolla, mencionando de ellos algunos datos como:

• Nombres y apellidos del autor/es.
• Título de la investigación.
• Objetivos de la investigación.
• Situación problemática planteada.
• Metodología empleada.
• Resultados y conclusiones.
• Y por último los aportes que deja a nuestra investigación.

Posterior a esto se presentan las bases teóricas, que no son más que el cuerpo teórico de la investigación. Para ello se debe considerar:

1. Ubicar el problema en un enfoque teórico determinado.
2. Debe existir relación entre la teoría y el objeto de estudio.
3. En ellas se exponen las posiciones de diferentes autores sobre el problema u objeto de estudio.
4. Se adopta una postura por parte del investigador, que debe ser justificada.

En una entrada posterior les publicaré algunos comentarios adicionales sobre cada uno de los capítulos a desarrollar.

Dr. Roberto Hernández Sampieri. El marco teórico

El marco teórico en la investigación. Dr. Roberto Hernández Sampieri, director del Centro de Investigación y del Diplomado en línea en Metodología de la Investigación de la Universidad de Celaya www.udec.edu.mx

El Marco Teórico II

La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas:

Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.

Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

1. Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como la estructura misma del marco teórico.
2. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio.
3. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una perspectiva teórica.
4. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada.

El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio.

De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación.

Bibliografía.

• SABINO, Carlos, El proceso de investigación, Lumen-Humanitas, Bs.As., 1996..
• ANDER-EGG, Ezequiel, Técnicas de Investigación Social, Humanitas, Bs.As., 1990.
• HERNANDEZ SAMPIERI, R., FERNANDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA LUCIO, P., Metodología de la Investigación,  McGraw Hill, México, 2000.
• BORSOTTI, Carlos, Apuntes sobre los conceptos cientificos y su cosntrucción, Borrador para discusión. Universidad Nacional de Luján, Departamento de Educación, Area metodología de la investigación.
• PICK, S. y LOPEZ, A.L., Cómo investigar en ciencias sociales, Trillas, México, 1994
• TAMAYO, L. y TAMAYO, M., El proceso de la investigación científica, Limusa S.A., México, 1998
• SABINO, Carlos, El proceso de investigación, Lumen-Humanitas, Bs.As., 1996n
• ANDER-EGG, Ezequiel, Técnicas de Investigación Social, Humanitas, Bs.As., 1990
• HERNÁNDEZ SAMPIERI, R., FERNÁNDEZ COLLADO, C. y BAPTISTA LUCIO, P., Metodología de la Investigación,  McGraw Hill, México, 2000
• BORSOTTI, Carlos, Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción, Borrador para discusión. Universidad Nacional de Luján, Departamento de Educación, Área metodología de la investigación.

El Marco Teórico

El marco teórico de una investigación: Por Lic. Rosanna Schanzer

Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos, como así también la delimitación del objeto de estudio.

El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales, por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático.

El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.

"El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema.

Ezequiel Ander-Egg nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad".

 Roberto Hernández Sampieri y otros destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
3. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. 
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como funciones:

• Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
• Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica.
• Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad.
• Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.
• Orientar la búsqueda e interpretación de datos.

Nota: continúa en la siguiente entrada.

Fuente: http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de%20catedras/trabajo%20de%20campo/marco_teorico.htm 

1. El Problema

1 .1 . Planteamiento del Problema

Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

• ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo?
• ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
• ¿Cuál es la situación actual?
• ¿Cuál es la relevancia del problema?

Conscientes de la dificultad que representa la identificación de un problema de investigación, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes científicas:

1. Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc.
2. Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el tema.
3. Consulta a expertos en el área.
4. Líneas de investigación establecidas por instituciones.

1.2. Formulación del Problema

Aunque algunos autores emplean indistintamente los términos planteamiento», formulación, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulación del problema consiste en la presentación oracional del mismo, es decir, "reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169).

Como producto de esa reducción, se recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la investigación. Además de la forma interrogativa, la formulación del problema puede adoptar también la forma declarativa.

Ejemplo:

En forma interrogativa:

¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de Economía Social de la UNEFA Extensión Guacara durante el período marzo - julio 2011?

En forma declarativa:

Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de Economía Social de la UNEFA Extensión Guacara durante el período marzo - julio 2011.

Como podrá observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes condiciones, indispensables en toda formulación:

1. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
2. No originan respuestas tales como SI o NO.
3. Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.

1.3. Objetivos

Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto de la labor investigativa." (Ramírez 1996, p. 61).

En cuanto a su redacción, los objetivos... "traducirán en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas iníciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se hará u de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc.

Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o procesos implícitos en el estudio.

Ejemplos de Objetivos:

• Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
• Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
• Establecer la relación entre las variables nivel educativo e ingresos.

No son Objetivos de Investigación:

• Aplicar una encuesta a los estudiantes de la UNEFA
• Diseñar un programa educativo.
• Proponer estrategias de mercadeo.
• Entrevistar a los miembros del personal docente de la UNEFA.
• Motivar a un grupo de estudiantes.

También, puede formularse un objetivo general, del cual se deriven objetivos específicos.

Ejemplo:

Objetivo General

Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes de la UNEFA extensión Guacara.

Objetivos Específicos:

1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante.
2.  Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos específicos conduce al logro del objetivo general.

1.4. Justificación de la Investigación

En esta sección deben señalarse las razones por las cuales se realiza la investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico.

Para su redacción, recomendamos responder las siguientes preguntas:

• ¿Por qué se hace la investigación?
• ¿Cuáles serán sus aportes?
• ¿A quiénes pudiera beneficiar?

Fuente: http://metodologiaeconomia2011.blogspot.com/2011/04/para-clarificar-lo-visto-en-clases_03.html